Лебедева Е.С., учитель-логопед ДОУ № 1299, Москва

Чистая, правильная речь - одно из важнейших условий нормального психического развития человека. При помощи речи, общения ребенок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнает много нового, интересного, может выразить свои желания, мысли, требования. К сожалению, в наши дни у детей становится все больше и больше речевых нарушений, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми.

Общее недоразвитие речи относится к такой форме патологии речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом, при которой нарушается формирование всех компонентов речевой системы: словарного запаса, грамматического строя, связной речи, звукопроизношения, слоговой структуры слов, фонематического слуха и восприятия. Понимание обращенной речи так же недостаточно. Читать →

Татусова Л.Д., логопед Республиканского психоневрологического санатория для детей с родителями «Акбузат», г. Уфа, Республика Башкортостан

Детский психоневрологический санаторий - важное звено в цепи таких учреждений, как стационар, реабилитационный центр. Эффективность санаторного лечения, когда помимо медицинской проводится и психолого-педагогическая реабилитация, высока.

Логопедическая работа в психоневрологическом санатории имеет свои специфические особенности. Группа детей, с которой работает логопед, не только разновозрастная, но и гетерогенная, т.е. разнородная по преобладающим дефектам. Речевые нарушения входят в состав основных тяжелых неврологических и психосиндромов. Кратковременное пребывание детей в санатории затрудняет выбор приоритетного направления работы логопеда, а также работу с родителями, которая должна включать:

Для обучения родителей практическим умениям и навыкам преодоления речевого дефекта ребенка необходимы общие практические и подгрупповые консультации-тренинги. Традиционно, общая консультация организуется на 7-10-й день пребывания отдыхающих в санатории и на нее приглашаются все желающие. Присутствие родителей, чьи дети индивидуально занимаются с логопедом в течение заезда, обязательно, так как такая встреча включает в себя игровой тренинг, необходимый для приобретения родителями. При подгрупповой форме работы мы объединяем родителей, чьи дети имеют одинаковое речевое нарушение. Присутствуя на индивидуальных занятиях, родители пополняют копилку своего воспитательского багажа посредством множества полезных игровых упражнений. Помимо этого, на таких занятиях логопед обязательно озвучивает мотивацию выбора тех или иных приемов, игр, артикуляционных упражнений, способов работы, помогая родителям осознанно переносить полученные знания в игры и занятия со своими детьми.

Кроме индивидуальных, еженедельно организуются совместно с музыкальным руководителем тематические логоритмические занятия с детьми. В первую подгруппу объединяются дети без двигательных нарушений, во вторую - с ограниченными двигательными и речевыми возможностями. Разрабатывая логоритмики, используем методический материал М.Ю. Картушиной, О.С. Боромыковой, Е.Д. Макшанцевой, Н.А. Рычковой, Е.В. Кузнецовой, который дает возможность стимулировать дыхательную, двигательную, сенсорную, речедвигательную системы, а также развивать психические и эмоционально-волевые качества личности ребенка.

Дополнительную консультационную информацию о профилактике нарушений фонематического слуха, звукослоговой структуры слов, лексико-грамматического недоразвития речи и др. логопед размещает на информационном стенде.

Речевая терапия в детском психоневрологическом санатории основана на тесном единстве педагогических и лечебных мероприятий (медикаментозное, физиотерапевтическое лечение и др.). Сочетание комплексного воздействия - залог оптимального решения основной задачи пребывания детей в санатории.

Работникова Т. П., гл. специалист по детской логопедии департамента здравоохранения, Москва; Требулева В. Н., ст. логопед, детская психиатрическая больница № 6, Москва

Московская детская психиатрическая больница № 6 - старейший в России детский психиатрический стационар. В 1917 г. в старых корпусах современной больницы была открыта лечебница для эпилептиков, которая в 1930 г. реорганизовалась в детское психиатрическое отделение больницы им. П.П. Кащенко. Через три года на его базе возникло клиническое отделение, в котором под руководством Г.Е. Сухаревой разрабатывались основы теории и практики новой отрасли медицинских знаний - детской психиатрии. В 1934 г. при активном участии видного организатора здравоохранения Е.А. Осиповой был создан Научно-методический центр по детской психоневрологии, заложивший в системе Министерства здравоохранения, просвещения и социального обеспечения основы организации дифференцированной ступенчатой психиатрической помощи с разветвленной сетью детских психоневрологических учреждений. Для улучшения качества диагностики и оказания помощи детям и подросткам с нервно-психическими заболеваниями в 1962 г. Научно-методический центр был объединен с детским психиатрическим стационаром больницы им. Кащенко. Вначале это объединение называлось Городским психоневрологическим диспансером для детей и подростков со стационаром, а впоследствии было переименовано в Московскую городскую детскую психиатрическую больницу № 6. Читать →

Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20 июня 2002 г. № 29/2194-6

Развитие речи обучающихся специального (коррекционного) учреждения VIII вида характеризуется целым рядом отклонений. Для большинства умственно отсталых обучающихся типичны запаздывание и замедленный темп развития речи, ограниченный и не соответствующий возрастным нормам активный и пассивный словарь, отклонения в формировании фонетического, фонематического и грамматического строя. Читать →