Жукова С.Н., учитель-логопед ДОУ № 30, г. Ржев, Тверская обл.
Речь теснейшим образом связана с другими сторонами психического развития ребенка (Р.Е. Левина). Восприятие, память, внимание, воображение, мышление, целенаправленное поведение формируются с прямым участием речи (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец и др.). Читать →

Рогожина О.А., учитель-логопед ДОУ № 79, г. Жуковский, Московская обл.

Как показывает практика, для полноценного речевого развития до-
школьников необходимо тесное взаимодействие детского сада и семьи. В нашем детском саду работа с родителями проводится в разных формах (приложение 1) и по определенной системе (приложение 2). Читать →

Георгиевская Л.А., заведующий; Умнякова Н.Л., воспитатель по физической культуре; Позднякова Н.В., учитель-логопед ДОУ № 99, Москва
последние годы число детей с различными нарушениями речи, в том числе с заиканием, поступающих в специализированные дошкольные учреждения, постоянно растет. Известно, что заикание является «детской болезнью»: более 85% детей начинают заикаться в возрасте от 2 до 5 лет. Читать →

Моторина Н.Н., учитель-логопед ДОУ № 3, г. Липецк
Нарушения формирования лексики у детей с ОНР проявляются в ограниченности словарного запаса, резком расхождении объема активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, многочисленных вербальных парафазиях, трудностях актуализации словаря (В.К. Воробьева, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева и др.). Читать →

Учергина О.В., методист по дошкольному образованию МУ «Городское управление образования, г. Саянск, Иркутская обл.
Предлагаемая вашему вниманию речевая карта предназначена для комплексной диагностики детей с ОНР III уровня в условиях специализированной логопедической группы ДОУ. Читать →

Самойлова И.М., учитель-логопед ДОУ № 33 «Дюймовочка», г. Каменск-Уральский, Свердловская обл.
В последние годы одним из приоритетных направлений логопедической работы стало оказание помощи детям раннего возраста. Читать →

Бейлинсон Л.С., канд. филол. наук, доцент ВГПУ, г. Волгоград
Лексический состав языка допускает множество измерений, одним из которых является социолингвистический признак возрастных характеристик участников общения, отраженных в семантике используемых в общении единиц. С этой точки зрения можно выделить маркированную и немаркированную лексику. Читать →