Головина Н.Ю., учитель-логопед Центра развития ребенка «Ромашка», г. Химки Московской обл.
Гласная сказка
Звуки все мои друзья -
Маленькие гномы,
Им, конечно, знаю я
Не сидится дома.
Не легко порой назвать
Звуки по порядку.
Хочешь все секреты знать?
Открывай тетрадку. Читать →
Зубко И.Л., логопед, Никитина Е.М., оториноларинголог, г. Иркутск
Дышать надо через нос. Казалось бы, нет правила проще этого. Но при обследовании слабо успевающих учеников выявляется, что более чем у половины детей нарушено носовое дыхание (аденоиды, хронический ринит, вазомоторный ринит, гипертрофия нёбных миндалин II-III степеней). Установлена связь между способом дыхания и успехами в обучении. От того, правильно дышит ребенок или нет, зависит его физическое и интеллектуальное развитие. Читать →
Печинина С.И., учитель-логопед МДОУ № 125, г. Казань, Республика Татарстан
Как известно, произношение звуков тесно связано с дыханием. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. И мы, логопеды дошкольных учреждений, уделяем пристальное внимание формированию речевого дыхания у детей как базы для правильного развития не только звукопроизношения, но и всей речи в целом. Читать →
Печинина С.И., учитель-логопед МДОУ № 125, г. Казань, Республика Татарстан
Для изготовления игры «Познавай-ка» нужно взять два прямоугольных куска древесноволокнистых плит шириной, равной диаметру грампластинок, и длиной на 2-4 см меньше двух диаметров грампластинок. На нижней пластине, в местах предполагаемых центров колец, укрепить штыри. По периметру установить небольшой бортик, а с нижней стороны ножки (рис. 1). В верхнем прямоугольнике (крышке) нужно прорезать окошечко так, чтобы были видны совмещенные на разных кругах картинки (крышка просто накладывается на бортики основания, не крепится) (рис. 2).
На вырезанных из бумаги кругах (которые и есть, собственно, различные игры), разделенных на 4, 6, 8 секторов, в середине сделать отверстие. В каждый сектор поместить картинку, например, на одном кольце – животные, на другом – их дома. Раскручивая кольца за выступающие края пластинки, дети находят и совмещают в окошке крышки медведя и берлогу, собаку и конуру и т.д. Читать →
Ерошкина С.Т., воспитатель МДОУ № 85, г. Северодвинск Архангельской обл.
В методической литературе содержатся результаты исследований по изучению развития мелкой моторики рук у детей с задержкой речевого развития (Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева). Авторы подтверждают, что тренировка тонких движений пальцев рук стимулирует развитие речи. Читать →
Бодраченко И.В., музыкальный руководитель и педагог по театрализованной деятельности МДОУ № 1787, Москва
Дети любят играть в разные игры, с разными игрушками, в разное время и разном месте. Играют они, оставаясь одни дома, с пришедшим в гости приятелем, со знакомыми ребятами на детской площадке или в группе дет-ского сада. Любят они играть и со взрослыми. Видимо потому, что это бывает не так часто или совсем нечасто, как это хотелось бы нашим детям. Читать →
Ерошкина С.Т., воспитатель компенсирующей группы ДОУ № 85 комбинированного вида «Малиновка», г. Северодвинск, Архангельская обл.
Спираль
Цели: развитие мелкой моторики рук, речи детей старшего дошкольного возраста.
* * *
Пособие выполнено в виде панно из ткани, натянутой на твердую основу (картон, тонкая фанера). Дорожки сделаны из тесьмы. Картинки крепятся на липучках. Маленький мячик-попрыгунчик помещается в ладошках. Дети прокатывают его по дорожкам панно пальцами правой и левой руки. Движения пальцев можно сопровождать:
- пропеванием обозначенных гласных, согласных звуков, превращая дорожки в звуковые;
- чтением стихотворения. Читать →
Заходякина Л.К., учитель-логопед ДОУ № 66, г. Ростов-на-Дону
А
Артисты-акробаты на
цирковой арене
Больше всех понравились
зрительнице Лене. Читать →