Козлова О.Н., директор; Курдвановская Н.В., заместитель директора; Опарина С.А.,Городничева Е.И., учитель-логопед; Лопская Р.Ю.,Гусева Н.А., воспитатель областного ГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения», г. Мурманск учитель-дефектолог; педагог-психолог;

С каждым годом увеличивается число детей, страдающих задержкой речевого развития. Их речь характеризуется очень нечетким и нестабильным звуковым оформлением. Они владеют артикуляцией самых простых звуков, которыми заменяют все остальные. Как правило, это не говорящие дети, произносящие лишь отдельные аморфные слова-корни: ма вместо мама, па вместо папа, ав – собака, би-би – машина и т.д. Их речевая подражательная деятельность либо совсем отсутствует, либо реализуется в слоговых комплексах, состоящих из двух-трех плохо артикулируемых звуков: согласный + гласный или, наоборот, гласный + согласный. В активном словаре неговорящих детей от 5 до 27 слов. Читать →