Леонова С.В., канд. пед. наук, доцент МПГУ, Москва; Воронина С.П., учитель-логопед, школа № 1, пос. Нахабино, Московская обл.
Нарушения письма создают существенные препятствия в овладении грамотой и приводят к трудностям обучения.
Традиционно в логопедической практике нарушения письменной речи рассматриваются как следствие патологии устной (Р.Е. Левина, А.В. Ястребова, Л.Ф. Спирова, О.А. Токарева и др.). Исследования последних лет указывают на тесную взаимосвязь трудностей письма у младших школьников с несформированностью невербальных форм психических процессов (Т.В. Ахутина, А.Н. Корнев, О.Б. Иншакова и др.). Так, одним из составляющих компонентов в формировании навыка письма является оптико-пространственное восприятие. Читать →

Воронина С. П., учитель-логопед школы № 1, пос. Нахабино Московской обл.

Логопедические занятия в школе, а также занятия по развитию речи и обучению грамоте в детском саду уместно проводить в форме игры со сказочными героями. Использование фольклорного сюжета играет значимую роль в коррекции дефектов речи и письма. Такие уроки развивают интерес к учебе, познавательные способности детей, их речь, внимание и память. Они значительно обогащают словарный запас и, в итоге, материал легче усваивается и запоминается. Читать →