Самойлова И.М., учитель-логопед ДОУ № 33, г. Каменск-Уральский, Свердловская обл.
Кабинет учителя-логопеда детского сада выполняет особую роль помещения, в котором ребенку предстоит учиться, чего он пока не умеет, поскольку хочет только играть. Игра позволяет естественно, тонко и ненавязчиво устранять речевые недостатки, дает возможность многократно повторять трудные логопедические упражнения.
В ней формируется, воспитывается, развивается речевая деятельность. Логопеды, работающие в детских садах, уже давно стали создавать новые виды оборудования, разрабатывать речевые игры, изменять развивающую среду кабинетов. Обеспечение условий для коррекционной работы с каждым ребенком, адекватных его возрасту и характеру речевого нарушения - такова цель обновления логопедического кабинета. Мы предлагаем коллегам познакомиться с нашими идеями по его оформлению и оборудованию.
Домик ловкого язычка
Назначение пособия: познакомить с органами артикуляции, учить моделировать артикуляционные движения языка; формировать навыки самоконтроля за положением органов артикуляции.
Пособие представляет собой домик, изготовленный из жесткой основы. Стены - щеки, двери - губы, зубы. Языком служит красная рукавичка, которую логопед надевает на руку, чтобы моделировать его положение на занятиях по постановке звука.
В дальнейшем (при автоматизации, дифференциации звуков) ребенок надевает рукавичку сам, моделирует артикуляционную позицию языка и словесно разъясняет ее. В работу включаются тактильный, зрительный, слуховой анализаторы в сочетании с проговариванием, что способствует формированию навыка самоконтроля за положением органов артикуляции. Пособие также целесообразно применять при проведении артикуляционных гимнастик с использованием «Сказок о язычке».
Звуковые сказки
Назначение пособия: автоматизировать поставленные звуки в речи, развивать навыки связного высказывания.
Используется вращающаяся подставка, на которой размеща ются специально изготовленные плоскостные и подобранные мелкие игрушки. Весь игровой материал распределен по звуковому принципу. Пособие применяется для обучения пересказу и сочинению сказок, рассказов, насыщенных определенным звуком. Например, для сказки на закрепление звуков [р], [р’] потребуются следующие игрушки: озеро, рыбы, рыбак, ракушки, раковина, водоросли, краб, морские камни, кальмар, русалка, черепаха, море (лист синей бумаги).
Во время сочинения сказки логопед имеет возможность в игровой форме не только автоматизировать звук, но и закрепить навыки словоизменения (морское дно, морской песок, морские камни, морская вода); познакомить детей с образованием сложных слов (вода + расти = водоросли; рыба + ловить = рыболов, пар + ход = пароход); развивать фантазию ребенка, навыки связного высказывания.
Веселый поезд
Пособие многофункциональное, его использование зависит от задач логопеда на конкретном занятии.
Поезд стационарно закреплен на стене, что экономит пространство кабинета и позволяет пользоваться им в любой момент. Окна вагонов сделаны из металлических пластин, обтянутых цветной пленкой. Для работы потребуются картинки и мелкие игрушки (то и другое крепится с помощью магнитов).
Словарная работа
- Обобщение по лексическим темам.
Пример. Звери, птицы, насекомые едут в разных вагончиках.
- Продолжение лексического ряда.
Лексико-грамматические
упражнения
- Закрепление знания основных цветов (у детей младшего возраста).
- Согласование существительных с прилагательным.
Пример. Красное платье, красный бант, красная кофта.
- Согласование существительных с числительными.
Пример. Сколько пассажиров в вагоне? - Два пассажира, пять пассажиров.
Развитие фонематических
процессов
- Распределение слов по количеству слогов.
Пример. В первый вагон сели волк, слон и жук, во второй - лиса и белка, в третий - собака, в четвертый - медвежата.
- Деление слов на части.
- Звуковой анализ слова (можно использовать только один вагончик).
Тематическое панно
Назначение пособия:
- развивать пространственную ориентировку, уточнять и закреплять значение пространственных предлогов практическим путем;
- отрабатывать предложно-падежные конструкции (под елочкой, у елочки, к елочке, над елочкой, с елочки);
- уточнять и закреплять значения антонимов (высокий - низкий, широкий - узкий, темный - светлый, толстый - тонкий, гладкий - шершавый);
- расширять словарный запас по лексическим темам (берлога, норка; сосна, ель, береза; сова, орел);
- формировать навык связного высказывания с элементами творчества (сочинение коротких сказок-инсценировок).
Основа панно сделана из напольного покрытия. Игрушки крепятся к нему с помощью контактной ленты или маленьких крючочков из скрепок, легко цепляющихся за петельки покрытия. Все предметы легко снимаются и могут быть перенесены в другое место. В ходе занятия ребенок не просто созерцает картинку, а действует с ней, изменяет по своему замыслу, озвучивая свои манипуляции. При подборе и изготовлении инструментария к панно за основу взято несколько тем.
- «Осень и дикие звери» - литья деревьев родного региона, игрушечные звери, норки для ежей и мышей, берлога, тучки, капельки дождя.
- «Зима и зимние забавы» - синтетические сугробы, горка, каток, снеговики, снежинки.
- «Зима и дикие звери» - лес, составленный из деревьев, берлога, норки, игрушечные звери.
- «Весна» - ручейки, проталинки и первоцветы.
- «Лето» - цветы, трава, птицы, насекомые.
- «Лес и животные» - сосна, ель, береза, куст, трава, игрушечные звери и птицы.
Пособие дает возможность проводить индивидуальные игровые занятия с детьми разного возраста и решать различные коррекционные задачи. Необычное расположение игрушек, возможность свободного действия с ними повышает интерес детей, активизирует их речевую деятельность.
Дидактическая игра
«Кошкины гости»
При коррекции устной речи у дошкольников на первый план выдвигается произнесение звуков, но недооценивать значения навыка переключения от одного слога к другому нельзя. Его нарушение в будущем может стать причиной неуспеваемости ребенка в школе. Предлагаемая игра поможет справиться с этой проблемой.
Часть 1. Знакомство
Цель: учить детей делить слова на части-слоги.
Впервые знакомить ребенка с делением слова на слоги лучше всего на самом близком языковом материале - его собственном имени. Логопед приглашает детей в гости к кошке (объемная или плоскостная игрушка). Гости знакомятся с ней, по очереди четко проговаривая свое имя по слогам. Кошка старательно запоминает имена, еще раз их повторяя. В это время логопед от имени кошки может исправить ошибки, допущенные детьми в делении своего имени на части.
Часть 2. Кошка встречает гостей
Цели:
- упражнять детей в делении слов на слоги;
- закреплять названия зверей и их детенышей.
Оборудование: плоскостные фигурки зверей и их детенышей.
Примерный словарь: лис, лиса, лисята; кот, кошка, котята; пес, собака, щенята; бык, корова, телята. (В начальный период обучения используются слова, состоящие из одного закрытого или двух-трех прямых слогов.)
* * *
Дети рассматривают плоскостные фигурки зверей. Логопед вместе с ними уточняет названия зверей и их детенышей. Затем каждый ребенок выбирает понравившуюся ему фигурку.
Логопед
Ждет гостей сегодня кошка
И волнуется немножко:
«Что ж так долго не идут?»
Ну а гости тут как тут.
Друг за дружкой по дорожке
Все спешат поздравить
кошку.
Е. Ефименков

Я даю вам задание: стукнуть в дверь столько раз, сколько частей-слогов в названии выбранного вами зверя.
Каждый зверь, стукни в дверь!
Стукни громко столько раз,
Сколько в слове частей у вас!
Дети в произвольном порядке (по желанию или предложению логопеда) стучат в дверь нужное число раз.
Кошка. Кто там?
Дети четко проговаривают название зверя по слогам. После сбора гостей им предлагается поплясать. Дети встают в круг. Фигурки зверей раскладываются по кругу в центре. Звучит музыка. Дети танцуют в кругу. Когда музыка прерывается, они берут в руки фигурку, перед которой остановились, и проговаривают название зверя по слогам. На следующих занятиях речевой материал усложняется (заяц, зайчиха, зайчонок; медведь, медведица, медвежата, медвежонок).
Часть 3. Угощенье в день рождения
Цели:
- упражнять детей в воспроизведении слов разного слогового состава;
- закреплять навыки словообразования.
Оборудование: плоскостные фигурки животных; картонные пирожки с фигурной прорезью в середине; начинка для пирожков (рыбка, ягодка, грибок, капуста, кусочек сыра). Прорези в каждом пирожке соответствует определенная форма начинки.
* * *
Логопед. Кошка должна приготовить для гостей угощение. Она нуждается в нашей помощи.
Дети вместе с логопедом имитируют лепку пирожков.
(К одному из детей.) Для кого ты печешь свой пирожок?
Ребенок. Для мишки.
Логопед. Вот тебе ягодка. (Показывает форму-начинку.) Какая у твоего пирожка будет начинка?
Ребенок. Ягодная.
Логопед. А какой пирог у нас получится?
Ребенок. Ягодный для мишки.
Если ребенок правильно образовал слова, логопед вручает ему форму-начинку. Ребенок ищет среди разложенных в центре круга или на столе пирожков тот, для которого она подходит, и вкладывает начинку в пирожок. Игра заканчивается хороводной песней.
Как на кошкин день рождения
Испекли пирог с вареньем -
Вот такой вышины,
Вот такой ширины!
Хорош каравай -
Чай скорее наливай!