«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

Свежие номера:

№2/2014

Logoped_2_2014

№1/2014

Logoped_1_2014

№10/2013

Logoped_10_2013


Гость номера — Абуталипова Эльза Насибулловна

11 марта, 2014 Абуталипова Э.Н., Гость номера

Успейте сказать «благодарю» своим педагогам!

Абуталипова Эльза Насибулловна

канд. психол. наук, доцент, заведующий кафедрой
коррекционной педагогики ГАОУ ДПО «Институт развития
образования» Республики Башкортостан,
отличник образования Республики Башкортостан

Уважаемая Эльза Насибулловна, расскажите, пожалуйста, немного о себе.

Мой родной город Сибай — центр башкирского Зауралья, находится в 100 километрах от Магнитогорска. Я родилась и выросла в семье потомственных педагогов. Мой дед по материнской линии был директором школы, мама 35 лет преподавала математику и башкирский язык. Передо мной стоял выбор: школа или производство, и приоритет остался за педагогикой! Самым строгим экспертом и методистом была моя мама Дина Ахметовна. По окончании Сибайского педагогического училища в 18 лет я стала работать учителем начальных классов и каждую субботу давала открытые уроки маме. «Разбор полетов» был серьезным, с тех пор уроки на любую аудиторию для меня не проблема. Мама учила не только меня, но и моих сестер, тоже выбравших педагогический путь. Мой супруг — психолог-дефектолог, дочь работает учителем по изодеятельности и технологии в дистанционном центре.

В 1997 г. я переехала в столицу нашей республики г. Уфу и с тех пор работаю в Институте развития образования, который в ноябре 2013 г. отметил свой 80-летний юбилей. Импульс для саморазвития мне дает и работа с детьми с ОВЗ в дистанционном центре.

Расскажите, пожалуйста, о Вашем крае и, конечно, об особенностях обучения детей с ОВЗ в Вашем регионе.

В Республике Башкортостан дружно живут представители 140 национальностей, изучаются 14 языков, обучение ведется на 6 языках. В октябре 2013 г. в штаб-квартире ЮНЕСКО в Париже проводилась презентация «Башкортостан — жемчужина России». Убедиться в красоте нашего края можно, обратившись к сайту «Виртуальный Башкортостан». В настоящее время в республике есть сеть государственных специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ОВЗ: 16 психолого-медико-педагогических комиссий, 38 специальных (коррекционных) и 57 инклюзивных образовательных учреждений. В основном сохранена система специального образования и на муниципальном уровне.

Большое внимание уделяется дополнительному образованию детей с ОВЗ. Например, в республике стало традицией проводить в осенние каникулы республиканский культурно-спортивный фестиваль учащихся специальных (коррекционных) школ-интернатов и школ, на котором дети участвуют в спортивных соревнованиях, показывают мастерство в декоративно-прикладном и других видах искусства, туристские умения и навыки. Осенью 2013 г. на базе Уфимской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I вида успешно прошел XI Республиканский культурно-спортивный фестиваль учащихся этих учреждений, посвященный Году охраны окружающей среды в Республике Башкортостан.

В любом деле главное кадры! Профессиональную переподготовку специалистов — дефектологов и логопедов — начала в 1992 г. доктор педагогических наук, профессор Р.Г. Аслаева. Она же открыла филиал МГГУ им. М.А. Шолохова, кафедру специальной педагогики и психологии в Башкирском педагогическом университете им. М. Акмуллы, содействовала подготовке научных кадров, сама была научным руководителем. Активная жизненная позиция моего учителя, незаурядные организаторские способности позволили создать базу для подготовки в очной форме специалистов в республике, в том числе логопедов.

Наша кафедра проводит более 40 курсов повышения квалификации различных ведомств (образования, здравоохранения, социальной защиты). Профессиональную переподготовку по четырем специальностям («Логопедия», «Олигофренопедагогика», «Сурдопедагогика», «Специальная дошкольная педагогика и психология») получили 878 специалистов.

Что повлияло на Ваш выбор профессии?

Выбор профессии дефектолога — цепь замечательных случайностей. В самом первом моем классе из 18 учеников пятеро детей имели специальные образовательные потребности. Благодаря им я впервые познакомилась с работой психиатра и психолого-медико-педагогической комиссии. Одного из учеников определили на надомное обучение, а с остальными необходимо было продолжать работу в условиях обычного класса. Специалисты комиссии порекомендовали мне обратиться к логопеду детского сада «Айгуль» г. Сибая, которая одолжила мне книгу Л.Н. Ефименковой «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов». С этой книги, ставшей для меня настольной, и начался мой интерес к дефектологии. В 1993 г. я случайно познакомилась с моей будущей коллегой, направленной отделом образования на курсы переподготовки по специальностям «Логопедия», «Олигофренопедагогика» в родной для меня теперь институт. В этот же день я поехала в г. Уфу. Меня встретили заведующий кафедрой Р.Г. Аслаева и специалист Ф.М. Турумтаева. Именно они познакомили нас со знаменитыми специалистами из Москвы и Минска. Незабываемы уроки С.Д. Забрамной и В.З. Денискиной. Впоследствии Р.Г. Аслаева свела меня с моим научным руководителем профессором Ириной Юрьевной Левченко, оказавшей огромное положительное влияние на мое профессиональное и личностное развитие. По ее рекомендации я переехала с семьей в г. Уфу, стала работать преподавателем в Институте развития образования. Получила образование по специальности «Специальная психология» в МГГУ им. М. Шолохова. В 1998 г. в Институте развития образования Республики Башкортостан была создана кафедра коррекционной педагогики, и вот уже 15 лет я ею заведую. В 2003 г. защитила диссертацию по теме «Оптимизация деятельности психолого-медико-педагогической комиссии» в Нижегородском педагогическом университете.

В чем заключается сотрудничество кафедры с практическими учреждениями?

Наш институт работает с 343 базовыми учреждениями, 196 стажерскими и 55 экспериментальными площадками. Наша кафедра в соответствии с договорами на базе этих учреждений проводит практические занятия, семинары, круглые столы, форумы, конференции. Мой образ жизни можно охарактеризовать так: «утром здесь, вечером там». Например, утром я читаю 8 часов лекций в Чишминском районе для учителей начальных классов, а вечером провожу (практически организую) дистанционные занятия для педагогов из 15 районов, обучающих детей на дому, и с интересом веду совместный семинар с учителем высшей категории с 52-летним педагогическим стажем, работающим по методике Глена Домена с детьми с тяжелой умственной отсталостью. Хотелось бы поблагодарить всех своих коллег за готовность помочь в любой момент и словом и делом.

Еще одно трудное направление работы — аттестация педагогов. С 1998 г. на общественных началах действует дружная экспертная группа, включающая сотрудников кафедры и специалистов-практиков. В рамках этого направления специалисты ежегодно посещают и анализируют более 2000 уроков. Это позволяет выявлять типичные ошибки педагогов, представлять интересный опыт для обобщения, рекомендовать участие в конкурсах, готовить совместные статьи на конференции. И, конечно, самосовершенствоваться.

В республике реализуются исследовательские международные проекты ЮНЕСКО «Логопедическая помощь детям и подросткам с нарушениями речи и слуха. Российско-германский опыт», «Инклюзивное образование — образование для всех», «Профессиональные компетенции в европейском контексте». В их основу положено сетевое взаимодействие Республики Башкортостан и земли Баден-Вюртемберг Германии. Мне запомнились слова речевого терапевта из г. Штуттгарта Лены Айхеле, отметившей, что логопеды Башкортостана опираются на педагогическую науку, в то время как немецкие коллеги сориентированы на медикаментозное лечение детей.

Сейчас в области образования происходят значительные изменения, связанные с объединением детских садов и школ. Как Вы относитесь к этим нововведениям?

Образовательных учреждений Республики Башкортостан эти значительные изменения не коснулись. Объединение детских садов и школ похоже на создание семьи из двух абсолютно разных по менталитету людей, поэтому иногда образуется союз, существующий до бриллиантовой свадьбы, а иногда происходит развод в первый же год жизни. Многое будет зависеть от человека, который возглавит этот союз. Мне трудно представить, что руководить этим образовательным холдингом станет заведующий детским садом, ведь это может означать потерю того очарования, которое имеют сейчас детские сады нашей республики.

На мой взгляд, детские сады и школы Башкортостана еще не готовы к объединению. А вот дружба и взаимодействие между ними уже существуют. Прекрасный пример — два государственных образовательных учреждения: Учалинская и Белебевская начальные школы— детские сады. В 1998 г. одной из первых экспериментальных площадок нашей кафедры стал социокультурный центр с. Бриш Белорецкого района, который объединил школу, почту, клуб и дошкольную группу кратковременного пребывания. В 2013/14 уч. г. в с. Шамонино Уфимского района подготовительную группу детского сада перевели в школу. Это позволило детскому саду принять младшую группу, а школе профессионально подготовить детей к обучению. На мой взгляд, это полезное взаимодействие и реальный пример оказания образовательных услуг.

Инклюзивная форма обучения — одна из самых актуальных нынешних проблем. Какая исследовательская и практическая работа в этом направлении проводится в Вашем Институте?

Действительно, инклюзивное образование в настоящее время — одна из инновационных педагогических технологий, и к нему приковано внимание и сторонников и противников. Движение навстречу интересам ребенка и тезис «Дети должны учиться вместе» с различными оговорками принимается всеми заинтересованными сторонами. Интересно, что многие люди говорят «эксклюзивное», а не «инклюзивное» образование. Я считаю, что инклюзивное образование не вытесняет устоявшуюся систему специального образования, а адаптирует ее к требованиям современности. Уходят в небытие угрозы учителей: «Будешь плохо учиться, отправим в …» — далее идет определенный адрес. Особенно это стало заметным в 2013/14 уч. г. В специальные (коррекционные) школы пришли дети, ранее считавшиеся необучаемыми, а специалисты этих школ уже достаточно успешно научились работать с ними. У педагогов системы специального образования Республики Башкортостан огромный опыт работы с детьми с ОВЗ, который уже востребован педагогами общеобразовательных учреждений и может быть впоследствии использован в условиях ресурсных центров.

Часто педагоги, столкнувшись с необходимостью принять ребенка с ОВЗ в свой класс, группу, испытывают ряд затруднений по организации работы с ним. Перед ними встает множество проблем. Главные вопросы: «Как реализовать индивидуальную работу с детьми с ОВЗ, работая со всеми детьми одновременно?», «Какое при этом должно быть учебно-методическое обеспечение?». Чтобы их решить, необходимо существенно изменить всю систему образования. Она должна стать гибкой, открытой, развивающейся. Педагоги общеобразовательных школ уже столкнулись с необходимостью обучения всех детей совместно и предпринимают меры по приобретению знаний по специальной педагогике и психологии.

Мы провели бюджетные курсы повышения квалификации для всех 52 инклюзивных школ, но это не решило проблему «обучить всех». Заявок на дистанционные курсы так много, что создалась очередь вплоть до 2015 г. В качестве примера приведу состав слушателей курсов, организованных методистом Ф.М. Кузьминой. Общее количество учителей — 36: из них учителей истории — 2; начальных классов — 2; математики — 8; биологии — 4; физики — 1; химии — 1; языков английского — 3, татарского — 1, башкирского — 2; технологии — 1; изодеятельности — 1; географии — 3; психолог — 1; логопедов — 6. Приведу отрывок из отзыва о курсах учителя начальных классов одной из уфимских школ: «Когда я записывалась на курсы, не думала, что мне будет настолько интересно… Задания все разные, познавательные… Сложностей было столько! Я закончила институт 25 лет назад. У нас была всего пара лекций по олигофренопедагогике и логопедии. Проработав почти 15 лет, мне (к моей радости!) достался класс выравнивания. Мой первый класс в таком ракурсе. Многое пришлось учить, многое вспомнить. Эх… эти бы курсы тогда! Вы, наверное, знаете, что такие классы сейчас неохотно создаются, а детки-то никуда не делись! На данный момент у меня таких в классе трое. При вашей помощи я составила на них характеристику, проанализировала для себя их мотивацию и поведение. Узнала столько! Казалось до курсов, что они мне мешают… А теперь, взглянув на них поновому, я поняла: все возможно!»

Проблема эффективного введения системы инклюзивного образования стала предметом обсуждения на Ученом совете Института, где было принято решение знакомить каждый поток слушателей (от 300 до 400 человек) с принципами и конкретными технологиями работы с детьми с ОВЗ. На лекции даются реальные и виртуальные координаты кафедры, и по необходимости проводятся индивидуальные консультации педагогов.

В рамках международного проекта ЮНЕСКО «Инклюзивное образование» под эгидой Комитета Республики Башкортостан по делам ЮНЕСКО и при содействии республиканского Министерства образования с 25 сентября по 4 октября 2013 г. в гг. Юберлингене и Эсслингене был реализован международный проект «Профессиональные компетенции в европейском контексте» с участием руководителей и специалистов коррекционных образовательных и медицинских учреждений республики. Основные задачи реализации данного проекта — ознакомление специалистов с опытом работы немецких коллег в области коррекционной педагогики, а также социализации лиц с ОВЗ. Делегация из Башкортостана включала 22 специалиста из образовательных учреждений, в том числе 7 педагогов из Института развития образования. В рамках проекта произошло ознакомление с работой трудовых мастерских WEK в г. Эсслингене. Первым пунктом стало посещение кафе при мастерских, которое реализует проект «Инклюзия как шанс». В трудовых мастерских специалисты из Башкортостана изучали транспортное обеспечение, технические средства реабилитации, эрготерапевтические приемы обучения, работу узких специалистов, обеспечение трудовой реабилитации в столярной мастерской, особенности труда людей с тяжелыми нарушениями развития. Экскурсию по г. Эсслингену для делегации из Республики Башкортостан провели «сотрудники» трудовых мастерских WEK на инвалидных колясках с электроприводом. Следует отметить, что эти мастерские, руководит которыми Фолькер Дитцингер (экономист по образованию), предлагают широкий спектр услуг и направлений деятельности в группах. Всего функционируют 6 групп (по возможностям, способностям). В штате данного учреждения 70 человек (персонал) на 360 «сотрудников» (пациентов). Из заработанных денег 70% составляет доход «сотрудника», 30% идет на обслуживание мастерских. Пребывание в данном учреждении позволило нам изучить богатый опыт по интеграции в общество лиц с ОВЗ. К сожалению, создание условий для трудовой деятельности людей с особенностями развития для нас сейчас скорее исключение, чем правило. В Германии этот опыт успешно реализуется уже на протяжении нескольких десятилетий. Опыт мастерских показал, что люди с ОВЗ, как и все мы, могут достичь успехов в своем деле, но им нужно помочь, создав условия для их трудовой деятельности.

С 27 по 30 сентября 2013 г. была реализована образовательная программа по теме «Инклюзия» в округе Бодензее, которую разработали общество «Мост в Уфу» и организации Кемпхилл Бодензее. Мы познакомились с работой и совместным проживанием нормально развивающихся людей и их семей и людей с ОВЗ и приняли участие в семинаре родителей, проводимом один раз в год, посмотрели совместную театральную постановку «Пер Гюнт». К сожалению, инклюзивное движение не в полной мере изучено специалистами республики. Такая организационная форма социально-педагогической помощи лицам с ОВЗ требует дальнейшего изучения в форме стажировок, в том числе длительных. Также мы посетили семинар организации Кэмпхилл.

Особым событием стало участие нашей делегации в международной презентации в штаб-квартире ЮНЕСКО. В рамках презентации состоялся круглый стол «Образовательные программы ЮНЕСКО в Башкортостане», в котором приняли участие 17 наших немецких коллег. Эксперты ЮНЕСКО высоко оценили успехи, достигнутые в области образования в Башкортостане. Трем образовательным учреждениям, одно из которых — коррекционная школа, были вручены сертификаты ассоциированных школ ЮНЕСКО. По итогам проекта, 10 октября 2013 г. на базе ГАОУ ДПО «Институт развития образования» проводился круглый стол, на котором обсуждались вопросы дальнейшего партнерства. В частности, мы запланировали участие в международном исследовательском проекте, где будут обсуждаться наиболее актуальные и сложные вопросы по сопровождению людей с ОВЗ и их инклюзии.

Самое ценное в жизни человека — время, отведенное на нее! Цените каждую минуту своей жизни! Успейте сказать «благодарю» своим педагогам! Не бойтесь проявлять любовь к родным и близким! Пусть мир улыбнется вам в ответ!

Беседовала С.Ю. Танцюра

Гуманистические тенденции образовательной системы Республики Башкортостан

11 марта, 2014 Колонка редактора, Танцюра С.Ю.

Дорогие коллеги!

В этом номере представлены результаты многолетнего практического опыта наших коллег из Республики Башкортостан.
Система образования Башкортостана включает в себя ДОО, школы, учреждения среднего и высшего профессионального образования. В республике 37 специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, в которых воспитываются около 4,5 тыс. детей, из них 2628 детей-инвалидов.

В Башкортостане продолжается работа по реализации Закона «О языках народов Республики Башкортостан». В образовательных учреждениях организовано изучение русского, башкирского, татарского, чувашского и марийского языков. Башкирское республиканское отделение Общероссийского общественного благотворительного фонда «Российский детский фонд» совместно с учеными Башкирского государственного педагогического университета имени М. Акмуллы реализует проект «Родительский лекторий “Грамотейка”» для родителей детей с ОВЗ. В рамках проекта проводится мониторинг проблем и потребностей родителей. Специальные учреждения оказывают медицинскую, психолого-педагогическую и социальную помощь детям с нарушениями в развитии.

В номере представлены современные подходы к развитию и воспитанию детей с ОВЗ, оригинальные методики преодоления нарушений речи. Для этого необходимо искусно владеть различными коррекционно-педагогическими приемами. Мы надеемся, что представленные в статьях проекты и идеи наших коллег помогут лучше понять профессиональную деятельность логопеда, усовершенствовать его работу.

Статьи отражают педагогическую культуру Башкортостана. Ведущие принципы современной образовательной системы республики: гуманизация — ребенок живет в гармонии с природой и обществом; открытость системы образования — стремление к интеграции и инклюзии; демократизм — равенство прав на образование детей с ОВЗ. Авторы этого номера верят в потенциальные возможности своих воспитанников и считают, что профессионализм — это доброжелательное отношение к детям, внимание к каждому ребенку и добросовестная подготовка специалиста к занятию.

Мы выражаем искреннюю признательность коллегам, с которыми сотрудничали в процессе подготовки этого номера.

С уважением главный редактор С.Ю. Танцюра

Объявляем конкурс к 10-летию журнала “Логопед”!

27 февраля, 2014 Актуально!

Внимание, конкурс!

Журнал «Логопед» отмечает свой юбилей – 10 лет!

В честь этой знаменательной даты издательство «Творческий Центр Сфера» и журнал «Логопед» объявляют конкурс.

Конкурс поможет выявить самых активных, талантливых и способных. Это смелые идеи, это творчество, устремленное в будущее, демонстрация своих разработок. Конкурс, это прежде всего уникальная возможность проявить свои знания, поделиться своим опытом. Участие в конкурсе – это интересная работа  над новыми проектами, конструктивные возможности и Ваши предложения.

Надеемся, что Конкурс поможет специалистам найти наиболее эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Желаем всем участникам дальнейших успехов!

Более подробную информацию о конкурсе смотрите  ЗДЕСЬ.

Журналу «Логопед» – 10 лет! / сюжет телеканала “ПРОСВЕЩЕНИЕ”

27 февраля, 2014 Актуально!

“Логопед” – журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей. Но коллективу журнала не до торжеств, они своим трудом отмечают юбилейную дату.

Само празднование прошло в ГБОУ СОШ 654 им. А.Д. Фридмана – дошкольное отделение. Именно с этим дошкольным учреждение сотрудничает творческий центр «Сфера», куда входит журнал «Логопед». Многие педагоги этого детского сада не только сами пишут методические пособия, но и активно используют их в работе.

Первые воспитанники появились в 1993 году, а спустя семь лет — в 2000-м сад получил статус «компенсирующий». Здесь все как и в обычном дошкольном учреждении — занятия по музыке, рисованию и физической культуре. Однако в ежедневную программу включены и специальные занятия, цель которых помочь ребятам освоить трудные звуки и буквы. Научиться без проблем использовать их в речи. Справиться с этой задачей помогают различные пособия.

В этот день отличились и самые маленькие. Своим педагогам в ответ на праздничные занятия ребята сделали ответный подарок. Каждого учителя запечатлели в красках.

Гость номера — Цветкова Татьяна Владиславовна

13 февраля, 2014 Гость номера, Цветкова Т.В.

«Уметь беречь наш дар бессмертный — речь»

Цветкова Татьяна Владиславовна

канд. пед. наук, член-корреспондент Международной
академии наук педагогического образования,
генеральный директор и главный редактор
издательства «ТЦ Сфера»

Читать →

Век знаний, информации и профессионалов (к юбилею журнала «Логопед»)

11 февраля, 2014 Колонка редактора, Танцюра С.Ю.

Если мы окажемся способны отдавать частицу самих себя,
жертвовать своим временем, своим вниманием,
своей любовью, то мы будем жить по закону любви.

Святейший Патриарх Московский
и всея Руси Кирилл

Читать →

Гость номера — Феоктистова Светлана Васильевна

29 ноября, 2013 Актуально!, Гость номера, Феоктистова С.В.

«Могу назвать себя
счастливым человеком!»

Феоктистова Светлана Васильевна —

канд. биол. наук, д-р психол. наук, профессор Академии педагогических и социальных наук, Москва Читать →

«Люди так не делятся»

29 ноября, 2013 Колонка редактора, Танцюра С.Ю.

Уважаемые коллеги!

3 декабря отмечается Международный день инвалидов (International Day of Persons with Disabilities), провозглашенный Генеральной Ассамблеей ООН по инициативе делегации Российской Федерации. В этот день общество вспоминает о проблемах людей с ограниченными возможностями: защите прав, социализации, экономических трудностях, получении образования. Читать →

Популярные темы: